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德育管理与实践.ppt

时间:2021-02-20 04:49:58 德育管理 德育 实践 管理

德育的管理与实践

做一个从容的教育者 1、从容是一种个人素养——情绪调整 2、从容是一种科学规划——胸中有数 3、从容是一种工作节奏——轻重缓急 4、从容是一种工作自信——能力水平 5、从容是一种互助氛围——相互补台 6、从容是一种问题掌控——学情方法 德育管理与实践 北京市陈经纶中学 李书德 2017年11月5日 发言提纲 1、理解德育 2、德育的站位与基础 3、德育的“管”和“理” 4、德育管理与实践 5、德育干部的素养与整体管理 6、班集体建设与班主任工作 7、做有效的学生教育 8、特殊学生的转化与沟通 9、做一个从容的教育者 闲话德育 1、对于社会:“德育是个筐,啥都往里装”。

 2、在本单位:多数人指手画脚谈要求,少数人耐心细致做指导。

 3、对于优质学校:“无功便是过”。对于普通学校:“无过便是功”。

 4、对于德育工作者:好事不出门、坏事传千里。

  5、德育工作是“有德之人”做“积德之事”。

  说文解字 彳:登高、攀登。多人,小步也小心谨慎。

 十:指代直线,正确的标的和方向。

 目:表示目光瞄准看,辨别,明了分析。

 一:道立于一,造分天地,化成万物。

 心:遵循本性、本心的意思。

  德的意思是:众人奉行的为人处事良心最高准则,通过看辨别分析小心谨慎区分正邪,宇宙观处理达到圆满完美的行为心灵准则。

  “德”字新解

彳:合作与团队

十:全人教育与全面发展

四:全过程、全天候

一:反复抓与转反复

心:个性心理与情绪 德育的高站位 十九大报告: “建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

  “要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,强化教育引导、实践养成、制度保障,发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用,把社会主义核心价值观融入社会发展各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯。坚持全民行动、干部带头,从家庭做起,从娃娃抓起。深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采”。

  “广泛开展理想信念教育,深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育,弘扬民族精神和时代精神,加强爱国主义、集体主义、社会主义教育,引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。深入实施公民道德建设工程,推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设,激励人们向上向善、孝老爱亲,忠于祖国、忠于人民”。

 德育的低基础 1、爱教育事业(热情、奉献、智慧) 2、爱自己的队伍(班主任、任课教师、学生干部) 3、爱全体的学生(优生、特长生、困难生) 4、学生爱上学、爱老师——师生关系是教育的原点 德育的“管”和“理” 1、管人;理事 2、管好人;理清事 3、管好如何做人;理清如何做事 4、管好如何做幸福人;理清如何做高效事 5、管好人与人的关系;理清事与事的联系 6、管好人的发展问题;理清事的创新问题 7、管好人的评价原则;理清事的评价标准 传统德育教育存在的问题 一、重政治思想轻道德品质。

  二、重全面发展轻特长发展。

 三、重集体规范轻个人需求。

  四、重在校表现轻社会认知。

 五、重被动灌输轻主动追求。

  六、重理论概念轻具体内容。

 七、重现实德育轻文化传统。

  八、重行为督导轻心理疏导。

  德育管理与实践的“三本书” 一、教师本身:为人师表。“亲其师、信其道” 二、学习环境:孟母三迁。“好班级、好环境” 三、学生自己:自知之明。“我是谁、我从哪儿来、我到哪儿去” ——德育的三个平台和途径 德育干部的素养 1、承担责任和挺身而出的勇气 2、洞察问题和深入解决的智慧 3、全面掌控和特色创新的气魄 4、求同存异和团结拼搏的胸怀 5、默默奉献和积极落实的作风 德育干部的整体管理

(我的木桶理论) 1、桶底结实不能漏——管理的原则和底线 2、竖板结合无缝隙——团队的合力与合作 3、短板问题需解决——薄弱的班级与环节 4、桶箍松紧要合适——统一的意识与行为 5、木桶拎手要常抓——校长的思想与目标 班集体建设的措施 1、抓规范、建章建制、确保班级稳定。

 2、抓和谐、亲情衔接、创造学习氛围。

 3、抓合作、有机配合、讲求取长补短。

 4、抓反馈、及时调整、积极解决问题。

 5、防分化、重视引导、力争心理健康。

 6、培优生、重视鼓励、确保良好舆论。

 7、搞活动、重视设计、实现学科拓展。

 8、多沟通、重视过程、多方齐抓共管。

 班主任教育的八个角度 1、班主任教育应该从生活做起, 2、班主任教育应该从细节做起, 3、班主任教育应该从心理做起。

 4、班主任教育应该从体验做起 5、班主任教育应该从激励做起 6、班主任教育应该从氛围做起 7、班主任教育应该从自育做起 8、班主任教育应该从全员做起 德育实践中常用的八个方法 1、德育的知己知彼,寻找突破点 2、德育的因势利导,寻找兴趣点 3、德育的宽容善待,寻找感动点 4、德育的持久深入,寻找发展点 5、德育的专题滚动,寻找契合点 6、德育的个性呵护,寻找闪光点 7、德育的策动效应,寻找着力点 8、德育的以爱育爱,寻找共鸣点 做有效的学生教育 1、只有接受的教育才是最好的教育,所以,教育必须换位思考,走进学生心里,这样的教育才是有效的。千万不能一厢情愿。当教育无效时,老师应该首先反思自己的方法是否正确,而不应该埋怨学生。

 做有效的学生教育 2、集体教育个人和个人教育集体都是教育的有效形式,但要把握尺度,要做好背后的细致思想工作。

  3、班主任是班级的一员,永远不要站在学生的对立面去做工作。做好班级代表和学校宣传员至关重要。

  做有效的学生教育 4、多做表率、多用提示、暗示和表情,语言其实是最苍白的,唠叨是教育的致命伤。

  5、提示在前、少重复,语言精炼、要算数,班规实际、要落实。

  做有效的学生教育 6、不管学生如何,老师必须从内心接纳他,只有接纳学生,才能发现学生优点,也才能被学生接纳,真情流露是做不得假的。

  7、学生犯错误是正常的,反复也是正常的,老师要心态平和,不能情绪化。处理问题要灵活,不要在小事上对学生无休无止(如迟到)。

 做有效的学生教育 8、在精心设计下,学会放手,让学生学会自己走路,老师背后扶持。

  9、在与学生沟通时,要学会“夸十点一”,“夸十”是铺垫,“点一”是目的,夸要夸的真诚,点要点的到位。

 做有效的学生教育 10、有病吃药不如合理饮食,拔苗助长不如浇水施肥,外求他塑不如内求自塑,制度上墙不如制度在心。

  11、不能“杀鸡儆猴”,也不能“敲山震虎”,要直面解决关键问题,这样才能赢得学生的爱戴。

  做有效的学生教育 12,做好每一个第一次,注意每一个教育契机和环节,学会用放大镜和显微镜调整班级发展节奏和状态。

 13、所有人(学生、老师、家长、领导)都是你的助手,要精心整合利用这些宝贵的资源。

 做有效的学生教育 14、要想行动,先得心动,如何让学生从感动到行动,从被动到主动,找到每个学生特殊的心灵触动点是关键。

  15、抓好讲评。开始坚持每天讲评,掌控主流舆论,只有每天讲评才及时有效。坚持一个月,形成习惯。一个月后改为周评。

 如何处理突发事件 1、主观判断与客观调研 2、冷处理与热处理 3、影响的放大和缩小 4、教育的公开和私下 5、处理的程序和语言 6、教育的出发点与配合点 7、前置教育与后置教育 8、原则性与灵活性 德育实践中的工作禁忌 1、抱怨学生不行——因为自己没有办法 2、抱怨家长不管——因为自己没有能力 3、抱怨时间不够——因为自己没有效率 4、抱怨领导不解——因为自己没有成绩 5、抱怨班级不好——因为自己没有威信 困难学生的教育途径 1、了解学生心理——知道学生心理需求 2、走进学生内心——得到他们心理认同 3、寻求心理共鸣——架设心理沟通桥梁 4、共商解决途径——牵手走出心理阴影 5、保持心理强化——经常进行积极暗示 如何对待困难学生 “如果你要用成人的标准要求他,你就要像成人一样地对待他”。

  “如果你要像对孩子一样对待他,你就要用孩子的标准要求他”。

  “班级是树林,把树种在林子里”。

  “班级是行船,把人装在行船上”。

 诗解德育管理与实践 1、职业道德——衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 2、教育思想——会当凌绝顶,一览众山小 3、管理站位——欲穷千里目,更上一层楼 4、管理思路——直木可做梁、弯木可做犁(量才用、量力行、因才教、因势导) 5、工作创新——年年岁岁花相似、岁岁年年人不同 6、沟通方式——随风潜入夜、润物细无声 7、工作效果——白日依山尽、黄河入海流 8、评价方式——横看成岭侧成峰,远近高低各不同

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