当前位置:教育专题 > 幼儿教育 >

《墨梅》教学反思

时间:2020-07-29 09:17:02 反思 教学 墨梅

 《墨梅》教学反思

 《墨梅》是一首题画诗,诗人赞美墨梅不需要别人夸艳丽的颜色,只愿给人间留下清香的美德。实际上借梅自喻,表达了自己淡泊名利的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。教学中如何引导学生品词析句,赏诗中描绘之梅,悟作者心中之梅,体会诗人托物言志的写作手法呢?教学中,我设计个三个教学环节,引导学生在多角度的诵读中进行不同层次的品味。

 一,认识梅花。教学从学生的生活经验开始,与学生聊梅花,交流收集到的梅花资料,给学生呈现出梅花洁白、坚韧的第一印象。

 二,了解咏梅诗句。课外的资料搜集与课内学习相结合是我这堂课的一个主要特点。我在课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。由于有了上学期的基础,学生也基本掌握了搜集资料的要点,搜集到的资料内容丰富。这也给进一步的课外延伸提供了很大的空间,而这也我学完这首诗以后最想达到的目的之一。

 四,小结全诗,铭记“国魂”。根据板书进行小结,使学生对文本加深印象,巧用梅花“国魂”的美誉,将梅花坚韧的形象深深地烙在学生的心里。

 上完这首《墨梅》,我对本节课的教学进行反思,最大的感触是自己对文本的解读还很肤浅。

 一,当有学生提出“淡墨痕是否就是指王冕家的梅树被洗砚池里的墨汁染成墨色?”这一问题时,我的引导显得粗略、模糊。教学过

 后才通过资料了解到“洗砚池”是化用王羲之“临池学书、池水尽黑”的典故。王冕家是否就有这么个“洗砚池”,无从考究,但可以明确诗人与晋代书法家王羲之同姓,故说“我家”。如此精彩有趣的典故,若当时能在课堂上呈现给学生,教学便会更充实一些,厚实一些。

 二,自己对题画诗的了解还不够,没有抓住题画诗的特点来为教学服务。教学时如果能借助“画与诗的结合”来理解诗意,特别在带领学生品读理解“朵朵花开淡墨痕”这句诗时,若能不失时机地让学生回到画中去,由画即诗,教学效果肯定也会上一台阶。

 三,在突破“诗人借梅自喻,抒发高尚情操”这一教学难点时,仅仅只是为学生呈现一个简单的故事,预想从故事中就能体现诗人品质的方式显得太肤浅。其实,王冕自幼家贫,白天放牛,晚上到佛寺长明类下苦读,终于学得满腹经纶,并且能诗善画,多才多艺。但他屡试不第,又不愿巴结权贵,于是摒弃功名利禄,归隐浙东九里山,以作画为生,走出了一条自己的路。课堂中,我就没有涉及到诗人如此坎坷的生平,错过了很好的利用教学资源的机会。

 教学确实是一门遗憾的艺术,整节课还有许多缺失。但通过执教《墨梅》一课,我也深刻地体悟到教师只有深入解读文本,多层次、立体化的解读文本,充分利用各种可用资源,才能使课堂真正丰满,使学生充分理解文本,使教学更为有效。

最新推荐