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《荷花》微课教学教学设计

时间:2020-07-31 16:35:06 教学设计 课教学

 赏名篇片段

 品美词佳句

 ———— 《 荷花 》 微 课 教学设计

 分水小学

 魏艳 【教学流程】

 一、设境激趣,触发语感 1、想瞧瞧荷花不?那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去瞧一瞧,听一听吧!(播放课件《荷花颂》) 大家瞧得如此如醉,能用一个词来形容一下您刚才瞧到的荷花不?(亭亭玉立的荷花!含苞欲放的荷花!争奇斗妍的荷花!婀娜多姿的荷花!……) 听!多美的一个个词语。也只有这样的词语,才配得上这么美的荷花呀!

 2、作者又就是怎样欣赏这一池荷花的呢?请大家读读课文 2、3 自然段。一边读一边体会。从哪儿体会到这一点的?(学生自由朗读课文,教师前后巡视。)

 二、充分诵读,激活语感 1、 学生读完全文后,教师组织全班交流。

 (1)有滋有味地瞧荷花。

 (作者就是有滋有味地瞧荷花,您呢,就是有滋有味地读荷花。)

 (2)仔仔细细地瞧荷花。

 (因为她瞧到了千姿百态的荷花,连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。她不但注意了荷花,还瞧到了挨挨挤挤的荷叶。)

 2、 读了书,我们体会到叶老就是在仔仔细细地瞧荷花,身临其境地瞧荷花,如痴如醉地瞧荷花,有滋有味地瞧荷花。这样瞧荷花那才叫美啊!我想,瞧荷花就是这样,读荷花更需要这样。请默读 2、3 自然段,一边读一边找,把您认为写得最美的句子画下来,体会体会这句子美在什么地方。

 三、潜心品读,领悟语感 (一)教学第二自然段(出示内容) 学生自读课文,潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。

  预设 1:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(出示课件,让学生感受荷叶挨挨挤挤的样子。)(学生完成题后交流) “挨挨挤挤”表现了荷叶很多;(您能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多,长得茂盛,真了不起!)“碧绿”不就是一般的绿,就是比绿色还要绿,说明荷叶颜色很美;“大圆盘”就是写荷叶形状象个圆盘,而且很大,也很美。

  预设 2:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

  请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)

 教师:自己用心读读前后几句话,体会一下,您觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。(使劲地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……)要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟。)

  出示:白荷花在这些大圆盘之间_____________地冒出来。

  教师:大家瞧,这就就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花)您们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。组织学生想象说话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_____________。”(写后组织全班交流)例如:

  白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想瞧瞧外面这个精彩的世界。

  白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

  白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在尽情地展示自己的美丽。

  白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。

 白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想到外面来透透气。

 白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想向人们展示她的美丽。

 白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想让人们都来观赏她。

 白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想与我们交朋友!

 白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想让我们欣赏她的美丽!

  教师:多么可爱的白荷花呀!大家瞧,一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样,这就是一种喜气洋洋的美!这就是一种生机勃勃的美!让我们一起,像白荷花一样地冒出来!快冒!快冒!

  预设 3:有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还就是花骨朵,瞧起来饱涨得马上要破裂似的。出示课件,让学生感受荷花三种各种不同的姿态。(刚开的、全开的、将开的)假如您的手就就是荷花的花瓣儿,您能用手势表现出这三种姿态的荷花不? 4、 荷花那么美,让我们一起来久久地、深情地瞧着它吧。(播放课件),师配乐范读这一段。

 5、(配乐)生齐读第二段。

  6、 让我们把这么美妙的文字记在心中,让我们把荷花的美刻在心里。(生试背这一段) (二)教学第三自然段(出示内容) 师:荷花不仅一朵有一朵的形状,而且一朵有一朵的姿势:瞧!有的弯着腰,正对着水中的自己笑呢;有的两朵花紧紧地挨在一起,好像…… (让学生接下去)您还能想像别的姿势不?()您能用有的……好像……说说不?(写在纸上再交流)(课件播放荷花情境图) 有的荷花昂着头,挺着胸,像一个哨兵站在那儿一样。

 有的荷花低着头,好像在欣赏自己倒映在水里的影子。

 有的荷花躲在荷叶背后,好像一个害羞的小姑娘。

 有的荷花舒展自己的双臂,好像在拥抱温暖的阳光。

 师:哇!这么多的姿势,真就是千姿百态呀!怪不得作者说,(出示课件)瞧瞧这一朵,很美,瞧瞧那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花瞧作就是一大幅活的画,那画家的本领可真了不起!小组讨论再集体交流:作者为什么说这一池的荷花就是“一大幅活的画呢?这位画家就是谁呢?

 师:正就是神奇的大自然为造就了这么美丽的画卷,就是神奇的大自然让我们感受到荷花那向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由得您不去热爱她!不去赞颂她!热爱大自然的同学我们一起来夸夸这位了不起的画家!(齐读第三段) 四、学以致用,练习写作。

 师:大自然的杰作还有很多,让我们像叶老一样仔细观察,用心品味,写写桃花的风韵吧!

 1、播放桃花图片。

 2、学生练习写。

  【板书设计】

  荷叶

 多 绿 大

 圆

 3、 荷花

  活的画

  荷花

 冒 千姿百态

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