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:“钓鱼”教学设计

时间:2020-07-29 09:17:28 教学设计 钓鱼

 :“钓鱼”教学设计

 教材与学情分析

  《钓鱼》一文是九年义务教育课程标准实验教科书,小学语文四年级下册第一组中的一篇课文,属精读课文。

  这篇课文按事情发展顺序叙述了 34 年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚,“我”和父亲去钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼,父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。这件事给了“我”终生的启示,让“我”懂得了在各种诱惑面前,要有抵制的勇气和力量。

  学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。学习本文,应抓住学生这一能力,让学生运用已有的阅读能力,理清课文的叙述顺序,抓住主要内容,同时,联系生活实际体会课文蕴含着的深刻的做人道理,从中得到启迪,完成本课的学习目标。

  教学目标

  1、知识与能力目标:正确认读“纵”等 6 个生字,会写“捕”9 个生字;掌握“辉映”等 7个词语;积累描写月夜美丽的句子和课文的重点句。

  2、过程与方法目标:有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化过程。

  3、情感与价值观目标:理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑能力。

  教学重点 感情朗读课文,领会文章中蕴含着深刻的做人道理——严格要求自己,坚定地抵制各种诱惑。

  教学难点 领会课文最后部分含义深刻的句子

  教学准备 多媒体课件

  课时安排 两课时 第一课时

  教学目标

  1、能正确认读 6 个生字,会写 9 个生字。能正确读写“辉映”等 7 个词语。

  2、初读课文,初步感知课文内容

  一、 谈话激趣,导入新课

 1、 同学们,你们有什么业余爱好?有喜欢钓鱼的吗?谈谈你钓鱼的感受。

  2、有一个小朋友也喜欢钓鱼,还从钓鱼中得到了启示。想不想知道他得到了什么启示?

  3、今天我们来学习一篇新课文,(板书课题)6 钓鱼

  4、读了课题,你有什么问题要提吗?

  5、学生提出问题老师归纳(谁钓鱼?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?结果怎样?)

  二、初读课文,学习字词

  1、请同学们轻声读文,边读边思考:结合课文你还能提出什么问题?

  2、学生提出问题,老师归纳(在人生的旅途中,我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这里的“鱼”指的是什么?为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示?)

  3、小节:同学们积极动脑,提出了这么多有价值的问题,这是一种非常好的学习习惯。如果坚持下去,一定会有助于提高我们的阅读水平。

  4、现在请同学们默读课文,自学本课生字新词。(学生自学)

  5、检查生字新词

  课件出示生字新词检查读音,教师相机强调指导, “纵”是平舌音,韵母是后鼻音。“鳃”是平舌音。“皎”读第三声。

  6、交流记字方法

  7、指导学生书写生字。(教师范写德、辩)

  4、师生合作理解词语

  三、初读课文,整体感知

  1、指名分段读文,其他同学边听边想:课文写了一件什么事?

  2、指名回答师生合作归纳课文主要内容。

  3、请同学们默读课文,按课后提示给课文分段。

  4、指名回答,理清本文的写作顺序。

  四、布置作业,积累词语

 1、课后,请同学们把本课词语抄写在积累本上。

  2、熟读课文,思考本节课提出的问题。

 第二课时

  教学目标

  1、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化过程。

  2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。懂得从小接受严格教育的重要,提高抵制各种“鱼”的诱惑的勇气和力量。

  一、检查复习,导入新课

  1、导出课题,听写词(词语见教参)

  2、同桌互相检查、订正

  3、回忆上节课我们提出了什么问题?

  二、自读课文,理解内容

  1、请同学们带着这些问题默读课文。读明白的问题在书上圈一圈,画一画,读不明白的作上标记。

  2、小组内交流这些问题。

  二、集体交流,体会情感

  1、我钓到了一条怎样的鱼?当时我和父亲心情怎样?

  学生交流,课件出示相关句子:

  “我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,„„轻轻翕动着。”

  2、指导感情朗读,体会我和父亲喜悦的心情。、

  3、父亲要我放鱼,我的感情发生了怎样变化?

  学生交流,课件出示相关句子:

  (1)、“爸爸,为什么?”我急切地问道。

 (2)、“可是不钓到这么大的鱼了。”我大声„„哭出了声。以上内容源自小精灵儿童资讯站

  (3)、我再次把乞求的目光投向了父亲。

  (4)、我慢慢地把鱼钩从„„放回湖里

  4、指导感情朗读,体会我难过的心情。

  5、父亲当时的态度如何?从哪些句子中体会到的?

  学生交流,课件出示相关句子

  “父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:‘孩子你得把他放回湖里去。’”

  指导朗读,体会父亲态度的坚决

  6、分角色朗读我和父亲的对话,进一步体会我和父亲的情感变化。

  7、父亲这样做对不对?现在我们分成正反两方进行辩论。

  8、三十四年前的那个夜晚给“我”留下了怎样的启示?

  学生交流。课件出示句子

  “当我一次次地面临到的抉择的时候,------我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。”以上内容源自小精灵儿童资讯站

  9、指名读句子。

  10、“道德抉择”什么意思?我都遇到了什么样的道德抉择?

  学生交流,课件出示句子

  “在人生的旅途中,我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

  11、这里的“鱼”指什么?(“鱼”指的是形形式式的诱惑,指各种各样的个人利益。)

  四、拓展练习,提升情感

  1、你们遇到过类似的情况吗?请认真思考后把下边省略的内容补充完整:

  在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你„„

  在学校:考试,老师多给了分数,你„„

 选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你„„

  在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你„„

  回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你„„

  2、引导学生补充省略的内容

  五、课堂小结,升华主题

  同学们,这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验,进行了一场道德的抉择,受到了一次情感的熏陶,获得了一个难忘的启示。此时老师想起了一句名言:

  (课件出示:衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——孟德斯鸠。)

  此时老师也有一句话要送给大家:

  (课件出示句子老师读:今天播下道德的种子,明天收获成功的人生。)愿我们都能向作者那样,从钓鱼中获得思想的启迪,走好人生之路。

  五、布置作业,结束课堂

  1、积累文中的好词佳句。

  2、联系生活实际,以《„„的启示》为题,写一篇短文。

 【评 析】《语文课程标准》指出,阅教教学是学生、教师、文本之间的平等对话的过程。要求教师要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活体验和已有的知识出发,创设民主、平等、和谐的对话氛围,从而引导学生积极主动地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用。让学生在感情朗读中,在动笔思考中,激起情感体验和心灵共鸣。该设计首先做到了基础知识教学扎实;第二,注重学生的朗读训练。本课设计了各种形式的朗读,做到了读中感知,读中感悟,读中理解,读中应用;第三,教学方法合理,注重学习方式的培养。在本文教学过程中,给学生充分自学的空间,有效地培养了学生的自学能力;第四,让学生在自我领悟的基础上,逐步深入课文的精妙之处,更能真切地与作者在情感上产生共鸣,使其受到情感熏陶,获得思想启迪;第五,结合生活实际进行拓展延伸,从而体现了语文的工具性和人文性。

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